作為一名教師，您是否曾經(jīng)以一種讓您印象深刻的方式欺騙??學(xué)生作弊？

作為一名教師，您是否曾經(jīng)以一種讓您印象深刻的方式欺騙??學(xué)生作弊？

在大學(xué)二年級的計算機科學(xué)課程中，我有人欺騙了我。

布萊恩特教授的作弊政策是：

• 第一次犯罪，對作業(yè)進(jìn)行評分，然后除以相同作品的數(shù)量 - 作弊中的每個參與者獲得降低的分?jǐn)?shù)
• 第二次犯罪，正式報告所有參與者到部門主席（碰巧是他自己）和適當(dāng)?shù)墓芾韱T - 這可能會導(dǎo)致暫停驅(qū)逐所涉及的學(xué)生

我完成了我的任務(wù)，并在程序中做了一些“聰明”的事情（“聰明”與其他同學(xué)所知道的一樣，因為我已經(jīng)使用了一段時間的語言）。個別程序員也傾向于發(fā)展他們自己的做事風(fēng)格 - 它類似于某人在寫作時使用的“聲音”。

接下來的一天，戴爾在課后攔住了我并告訴我，我可能想檢查我的主目錄上的權(quán)限 - 因為有人欺騙了我。我告訴他他是怎么知道的，他向我展示了該計劃的頂部幾行，其中包括：

//由沃倫邁爾斯撰寫
// XXX類
//老師：戴爾布萊恩特
//作業(yè)###，

我得到了完全歸功于分配（20分中有19分，因為我跳過了部分要求）。

違規(guī)方在任務(wù)中獲得0分。他還對作弊的努力表示“祝賀”。還有一個強大的......“建議”......下次真正把工作付諸實踐。（他最后一周下課了 - compsci不適合他。）

但是 -技術(shù)上- 他并沒有“作弊”：因為他所交的東西仍然歸功于我的寫作。

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