導師應該在多大程度上幫助博士生，而不是讓他們自己弄清楚？

我把博士生當作還沒有太多專業(yè)研究經(jīng)驗的同事。他們開始在他們的領(lǐng)域完全合格的博士學位，學士學位，可能還有碩士學位。他們總是比我更了解一些事情，而我在我的特定領(lǐng)域擁有專業(yè)知識，并且在進行研究和發(fā)展研究事業(yè)方面擁有經(jīng)驗。重要的是，他們要發(fā)展對項目的所有權(quán)，并自己完成大部分智力工作。

如果我是學生的主要顧問，我會建議一個主題，但要留出空間讓他們以適合他們的方式塑造細節(jié)。我會在開始時與他們坐下來，幫助他們?yōu)樗麄兊难芯恐贫ㄒ粋€切合實際的計劃。我將確保他們了解所涉及的步驟和他們需要達到的里程碑，并將與他們討論他們可能需要哪些技能、工具和聯(lián)系才能到達那里。我們將共同計劃他們?nèi)绾潍@得所需的技能。

如果學生有一個具體的問題，我知道答案，我會告訴他們，就像我對任何同事一樣。我不會隱瞞知識只是為了讓學生自己解決問題。如果他們每天都帶著簡單的問題來找我，他們應該很容易自己弄清楚，那么我們可能需要就發(fā)展獨立性和資源進行對話，但我還沒有這樣的學生。我懷疑這樣的學生首先會被一個好的博士課程錄取。

然而，在研究中，學生的問題往往也是我不知道答案的問題。適應在專業(yè)知識的邊緣工作是博士學位的一部分。

舉一個與我一起工作的學生可能需要發(fā)展的技能的例子;如果他們還沒有很強的編程技能，并且需要他們進行研究，我會推薦一些資源（通常是一本好書，但有些人更喜歡在線課程或面對面的培訓課程），并給他們時間自學這些技能。我將確保他們在版本控制和測試方面遵循一些良好實踐，以便他們的工作是可審計的。如果他們遇到困難并且他們的代碼不起作用，我通常會建議一些測試和調(diào)試方法，而不是自己逐行瀏覽他們的代碼。

如果有什么我擅長，但與他們需要發(fā)展的技能無關(guān)，并且與他們的研究項目無關(guān)，那么我可能會自己做。我不會要求一個學生花一個月的時間學習一項他們可能永遠不會再使用的技能，只是為了解決我可以在一天內(nèi)為他們解決的問題。但這是一個謹慎的平衡。

我有時會糾結(jié)的一件事是幫助學生寫作多少。我非常喜歡寫作，經(jīng)常收到寫得不好的草稿，我可以通過大量編輯輕松修復。我通常會嘗試堅持使用較輕的編輯和一些關(guān)于如何改進結(jié)構(gòu)、流程或風格的建議。這對我和學生來說最終會做更多的工作，因為我們需要一起經(jīng)歷更多的復習，但這意味著提交的作品確實是他們自己的，我希望這對提高他們的學術(shù)寫作有所幫助。寫得好的能力是每個博士畢業(yè)生都需要的技能。

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