提問(wèn)時(shí)沒(méi)有學(xué)生舉手，老師的感受如何？

當(dāng)然。如果我多次討論過(guò)一個(gè)概念并強(qiáng)調(diào)其重要性，那么我希望學(xué)生知道答案。如果他們不這樣做，那就出問(wèn)題了。他們沒(méi)有注意。我沒(méi)說(shuō)清楚。他們不明白。我沒(méi)有強(qiáng)調(diào)重要性。等等。我不知道是什么，但我知道出了點(diǎn)問(wèn)題。

我最近在我的 CS1 課程中介紹了數(shù)組。在 C++ 中，數(shù)組的最高有效索引是數(shù)組的大小減去一（因?yàn)樗饕龔牧汩_(kāi)始）。我有一小群學(xué)生，沒(méi)有人知道這個(gè)答案（他們經(jīng)常想到最高有效指數(shù)是一個(gè)數(shù)字，而不是一個(gè)變量）。所以我澄清了答案，并仔細(xì)詢問(wèn)每個(gè)學(xué)生完全相同的問(wèn)題，“C++ 中數(shù)組的最高有效索引是多少？”第五個(gè)學(xué)生仍然做錯(cuò)了，即使他前面的四個(gè)學(xué)生都做對(duì)了。為什么？他沒(méi)有注意。我生氣了嗎？不。在課堂上很難集中注意力，而 Zoom 課程很糟糕。

然而，有一次我真的生氣了。跳瘋了。我問(wèn)了高級(jí)班的學(xué)生一個(gè)非常簡(jiǎn)單的架構(gòu)問(wèn)題，答案是“指令寄存器”。這個(gè)問(wèn)題并不晦澀，所有的學(xué)生都上過(guò)建筑課。他們中沒(méi)有人能夠提供答案。不過(guò)，那不是我生氣的時(shí)候。

我告訴他們，我希望他們?cè)趦商旌蟮南乱还?jié)課上得到答案。他們可以查找信息，查閱他們的筆記，問(wèn)我，問(wèn)建筑學(xué)教授……任何事情。當(dāng)然，兩天后，我問(wèn)，然后他們中沒(méi)有一個(gè)人會(huì)費(fèi)心去查找非常簡(jiǎn)單和關(guān)鍵的信息.

教育不是一項(xiàng)觀賞性運(yùn)動(dòng)。

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