當大學教授沒有得到學生的好評時會發(fā)生什么？

這取決于。我知道，Quora上最常見的答案，但有一個原因。

讓我們簡單地假設(shè)評估普遍很差，并且跨越多個課程和學期。讓我們進一步假設(shè)他們的教學效果不是很好：低完成率，后續(xù)課程中學生的問題，以及觀察課程的教師和管理員的教學評價不佳。

我們必須考慮兩種不同類型的學校和三種類型的教師，即使在這六個群體中，也存在差異。

1. 對于沒有終身教職機構(gòu)的非終身教職員工和教師來說，這通常是他們時間的結(jié)束。根據(jù)具體情況，他們將有機會進行改進;如果他們不是，那將是可怕的，沒有人會成為一名好老師。
2. 既然沒有良好的教學，你就無法在教學機構(gòu)中獲得終身教職，那么終身教職員工會遇到這種情況的唯一情況就是他們的教學技能或能量急劇下降。在這些情況下，不愿意或無法改變的教師是* ahem *鼓勵退休。經(jīng)常出乎意料地年輕。他們有時會獲得離職的經(jīng)濟激勵，但通常不會很大。

在一所研究型大學里，有三種情況：

1. 教學軌道，包括輔助：他們保持自己職位的唯一方法就是沒有其他人愿意并且能夠完成這項工作。這種情況很少見。我可以想到一個不受歡迎但有效的教師，他們屬于這一類。否則，他們就走了。
2. 終身教職，但尚未終身教職員工：在某些研究型大學的某些部門，這不是什么大問題。我見過教師經(jīng)常和故意疏遠學生;我記得有一個人為了這個目的拒絕在他的辦公室里設(shè)第二把椅子。然而，教學通常受到尊重，因此在申請任期時可能會出現(xiàn)問題。對于研究型大學的教師來說，如果因教學效果不及而被剝奪任期，這一點并非聞所未聞。
3. 研究型大學的終身教職員工的教學水平低，不常見但絕對存在，往往會減少教學，并且不那么頻繁地教授本科生。這通常是通過獲得更多的研究經(jīng)費來“購買”教學來實現(xiàn)的，這使得大學能夠向其他人支付教學費用。

值得注意的是，所有教師都會接受負面評價。沒有人受到普遍歡迎。此外，學生對教學的評價是眾所周知的一種變幻無常的工具，數(shù)據(jù)顯示學生經(jīng)常犯下種族主義/性別歧視或至少是隱性偏見。這些數(shù)據(jù)是評估教學的一種方式，但不是唯一的方法。

你可以做的最重要的事情是解決教學問題。我理解為什么這是可怕的，但低分數(shù)甚至書面投訴的可能性很低。這些將與高分和贊美相平衡。

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