【教育】”學(xué)會學(xué)習(xí)“是重要的教學(xué)目標(biāo)

會不會學(xué)習(xí)，直接影響到學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績。

在這個方面，學(xué)校、家庭重視程度還不夠，給孩子的支持指導(dǎo)也嚴(yán)重不足。

幾個例子：

1、各科的學(xué)習(xí)時間如何分配最為科學(xué)？——常見指令：作業(yè)做完了沒？做完了這里還有一套卷：）

2、當(dāng)我們說聽課，如何更有效率？——常見指令：好好聽課，沒聽懂問老師。

3、當(dāng)我們說作業(yè)，如何最有效率？——常見指令：作業(yè)做完了沒？

……

我們給孩子的真正重要的指令，大多數(shù)是缺乏實質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)的，具體的操作規(guī)范需要孩子自己去悟。

作為對比，以下指令反而非常精確：

1、坐好。

2、安靜。

3、抄寫100遍。

……

換個角度來說，我們應(yīng)該要把如何學(xué)習(xí)的套路，像寫字的筆劃一樣教給孩子，像教育士兵熟練運用武器一般使用相關(guān)套路。

不用去講太多道理，我們不缺道理，本科生寫作業(yè)都知道“學(xué)會學(xué)習(xí)”是教科文提出很多的年的東西。我們?nèi)钡氖且?guī)范。

孩子其實非常好學(xué)，給足激勵和輔導(dǎo)他就會習(xí)得正確的行為。思想工作留給個案。

“學(xué)會學(xué)習(xí)”作為教學(xué)目標(biāo)，深究起來，你會發(fā)現(xiàn)落實規(guī)范是缺失的。所以老師也不知道咋教。

我們的教師資格考試，要考教育學(xué)、心理學(xué)相關(guān)學(xué)科？我其實挺奇怪的，為啥沒有系統(tǒng)落地的專著，來解決這個細(xì)致的學(xué)習(xí)規(guī)范問題。

舉個例子，記憶曲線作為心理學(xué)研究的一個成果，有很大的開發(fā)價值，我估計過去是必考考點之一。

但是考點為啥不是：根據(jù)記憶曲線，學(xué)生的各類應(yīng)記憶材料，應(yīng)該怎樣安排時間和訓(xùn)練強度去實現(xiàn)記憶。

難道讓老師去初中高中課堂去教教育心理學(xué)的重大發(fā)現(xiàn)？

目前，翻開學(xué)習(xí)科學(xué)這個領(lǐng)域的作品，還是一大堆原理啊喂。

作為一線，我們不要相對論，我們要原子彈那種能響的。

解決這個問題，需要以下條件：

1、教育學(xué)、心理學(xué)的基礎(chǔ)，這些研究成果還是重要的。

2、組織管理實踐。這個不太容易理解，我解讀下，極端的說EDU部門其實不是教育部門，而是選拔部門，反正名額就是這么多，教好教壞是切蛋糕而已；但是組織，尤其軍隊組織和企業(yè)組織的規(guī)范落實不下意味著生死存亡。

3、特殊教育、幼兒教育的實踐。我偷偷分析了教育系畢業(yè)的人的事業(yè)成就，幼教才是贏家（教管同學(xué)們別打我，我們要客觀面對現(xiàn)實，您們作為個體都是優(yōu)秀的）。為啥如此？很重要的原因就是幼教的規(guī)范做的非常非常的細(xì)致。

4、出規(guī)范的人一定要有學(xué)渣的體驗。給學(xué)渣的東西，一定要慢節(jié)奏的，只有學(xué)渣才能理解學(xué)渣。天將降大任誒～

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